¿El aprendizaje es algo tan absolutamente trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?
No son suficientes unas simples preguntas para medir el aprendizaje, ya que su naturaleza como realidad existencial humana va mucho más allá que un simple cuestionario, pues al aprender el ser humano se transforma.
El aprendizaje es un proceso de transformación individual del sujeto y no quedarse sólo con los contenidos y el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Por lo tanto para poder hacer una justa evaluación habría que tomar encuenta diversos aspectos que hasta el momento no se han logrado alcanzar. Además de una evaluación diagnóstica, una formativa, una continua y una sumativa, encontrar alguna estratégia que permita determinar, cómo estructura el alumno el conocimiento que le permitirá a partir de la evocación de esa información incorporada, comprender nuevas realidades.
Considerar los conocimientos como una realidad construida por el propio sujeto en el momento mismo de aprenderla, exige, a los profesores, comprender unos niveles de complejidad cognitiva que ya no entran tan fácilmente en su dominio conceptual.
No son suficientes unas simples preguntas para medir el aprendizaje, ya que su naturaleza como realidad existencial humana va mucho más allá que un simple cuestionario, pues al aprender el ser humano se transforma.
El aprendizaje es un proceso de transformación individual del sujeto y no quedarse sólo con los contenidos y el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Por lo tanto para poder hacer una justa evaluación habría que tomar encuenta diversos aspectos que hasta el momento no se han logrado alcanzar. Además de una evaluación diagnóstica, una formativa, una continua y una sumativa, encontrar alguna estratégia que permita determinar, cómo estructura el alumno el conocimiento que le permitirá a partir de la evocación de esa información incorporada, comprender nuevas realidades.
Considerar los conocimientos como una realidad construida por el propio sujeto en el momento mismo de aprenderla, exige, a los profesores, comprender unos niveles de complejidad cognitiva que ya no entran tan fácilmente en su dominio conceptual.
Hola Rosa Celina:
ResponderEliminarUna de las garndes debilidades quealgunos docentes realizamos en el proceso de la enseñanza aprendizaje es no estar atentos a las necesidades de los alumnos, solo nos interesa saber que aprendan los conceptos, pero no nos interesamos en como los estructuran y mucho menos como los aplican, por lo que esto ha sido una limitante en la forma de evaluar ese aprendizaje.
Carolina
Hola Rosa Celina:
ResponderEliminarEl primer comentario que tienes es mío, pero salió como anónimo
Hola Rosa Celina.
ResponderEliminarCoincido con la opinión de Carolina en que tenemos dificultades a la hora de evaluar el aprendizaje, y también tenemos problemas para identificar si realmente en alumno esta aprendiendo y más aun si estamos desarrollando competencias en ellos, con las lecturas de esta semana, por cierto muy ricas en contenidos pedagógicos, tenemos mas elementos para enfrentar los requerimientos de la RIEMS.
Te felicito por tu trabajo.
Hola Rosa Celina
ResponderEliminarEntiendo que ya no debemos calificar contenido en toda su magnitud, sino como parte del proceso de enseñanza y mas bien enfocarnos en el método de desarrollo del mismo para propiciar las competencias, quizás con mas dificultad.
Sergio
Fortaleza es que se tiene claro que el aprendizaje es un proceso de transformación individual del sujeto que aprende, y se enriquece otorgándole herramientas que requiere para lograrlo.
ResponderEliminarOportunidad: Te encuentras en la posiblidad de enriquecer el aprendizajede los estudiantes buscando la estrategia adecuada para lograrlo y desarrollar en ellos competencias para la vida.
Debilidades: El no estar atentos a las necesidades de los alumnos, solo nos interesa saber que aprendan los conceptos, pero no nos interesamos en como los estructuran y mucho menos como los aplican, por lo que esto ha sido una limitante en la forma de evaluar ese aprendizaje.
Amenazas: Considerar los conocimientos como una realidad construida por el propio sujeto en el momento mismo de aprenderla exige, a los profesores, comprender unos niveles de complejidad cognitiva que ya no entran tan fácilmente en su dominio conceptual. ¿Seremos capaces de identificarlos en su momento para poder identificar el momento en el cual nuestros alumnos se apropian del conocimiento?
Utilizando FODA:
ResponderEliminarFortaleza: Reconocer la individualidad de los estudiantes en el proceso de aprendizaje.
Oportunidad: Poner en práctica las competencias docentes para favorecer el aprendizaje constructivo de ellos.
Debilidad: La misma individualidad de los estudiantes hace que sus intereses sean diferentes, y por lo tanto, lo que puede ser atractivo aprender para unos, para otros no lo sea.
Amenaza: Que las estrategias diseñadas desde el enfoque de la Reforma, no se articulen con la realidad de tú centro de trabajo.
Estimada Rosa Celina Valenzuela Torres
ResponderEliminarReflexionando el tema de acuerdo a las fortalezas y debilidades sobre la medición del aprendizaje se puede enumerar como debilidades en primer lugar a los cuestionarios sobre un tema para determinar hasta donde el proceso enseñanza aprendizaje se lleva a cabo los cuales no pueden ir más allá puesto que no determina si el alumno realmente se transformo, otra debilidad de los cuestionarios para medir el aprendizaje es que no pueden involucrar las vivencias del alumno sobre el proceso y por último con un cuestionario aislado no se puede evaluar todo un proceso que va desde cuando se hace un diagnostico, pasando por una evaluación continua hasta llegar a una calificación final que corresponde a la suma de todos los aspectos que se trataron en la clase durante un tiempo determinado.
Como fortalezas se puede mencionar que los exámenes bien estructurados dan a conocer en su momento cuales son las actividades, habilidades y conocimientos que el alumno va captando y los va haciendo parte de su estructura mental, de manera que parte de la información del avance escolar de un joven lo dan las pruebas parciales y finales durante el desarrollo de una clase escolar, otra fortaleza con relación a los exámenes es que estos permiten que la planeación de la secuencia de clase se puedan establecer cuáles son los conocimientos que se pueden reforzar en la medida en que se van conociendo los resultados durante el desarrollo de una clase.
Gracias
Enrique Valles Villalpando